MENSAJE A LAS LICENCIADAS Y LICENCIADOS DEL EIBAMAZ QUE SE INCORPORAN EN LA UNIVERSIDAD DE CUENCA
Compañeras, compañeros:
Les envío un saludo y un abrazo en este momento muy importante para ustedes y para las nacionalidades indígenas del Ecuador. Se han preparado para cuidar y desarrollar la sabiduría ancestral y los recursos naturales de todos los ecuatorianos.
Conocen el valor de la naturaleza, de las lenguas, los alimentos, los símbolos de las nacionalidades indígenas. Ahora, les toca defender estos valores desde el lugar a donde vayan. Una gran amenaza se cierne sobre el Ecuador. La extracción minera, petrolera, madera por parte de las transnacionales intenta dividirnos. Seamos fuertes, mantengamos unidos, evitemos el alcohol. Durante la Colonia y durante la república criolla que todavía existe, los grupos de poder, usaron a algunos indígenas mismo, para dominar a las mayorías. Estemos atentos para no ser utilizados por los grupos de poder. Existe otro modelo de desarrollo, el sustentable, ese es el modelo que debemos impulsar.
Hace tres años, cuando expuse en las ONU, la necesidad de defender los territorios de las nacionalidades indígenas y el sistema de educación intercultural bilingüe, los organizadores del foro me dijeron que en el Ecuador hay un gobierno ecologista que apoyaba a los indígenas. Yo les respondí que eso no era verdad. Mi anuncio se ha cumplido. Estamos casi solos, pero sigamos fuertes, en la defensa de la diversidad cultural y natural del Ecuador.
Hay personas e instituciones valiosas que nos apoyan: el doctor Alejandro Mendoza, el doctor Jaime Astudillo de la Universidad de Cuenca son algunos de ellos. También Fernando Yánez y otros maestros nos acompañan en esta lucha histórica frente a las transnacionales.
Solo físicamente no estoy ahora, pero espiritualmente estoy presente. El destino ha hecho que en los momentos de gloria y alegría no esté junto a Ustedes ni junto a las nacionalidades indígenas, pero mi brazo todavía fuerte por ahora, estará allí en los momentos difíciles.
VIVA LA EDUCACIÓN BILINGÜE DE LAS NACIONALIDADES INDÍGENAS DEL ECUADOR
Luis Montaluisa Chasiquiza
jueves, 27 de mayo de 2010
miércoles, 26 de mayo de 2010
FLAMANTES INVESTIGADORES INDÍGENAS, UN SUEÑO HECHO REALIDAD
Al congratular con este momento histórico para los pueblos y las nacionalidades, sería injusto olvidar los momentos de incertidumbre que vivimos como representante de los pueblos y las nacionalidades junto con las autoridades de la histórica DINEIB, cuando nuestros amigos cooperantes con justa razón decían que no es factible el financiamiento para formar licenciados en investigación por cuanto no está previsto en el presupuesto solo es posible capacitación, además para formar a nivel de licenciados requiere de mayor presupuesto a más del tiempo requerido.
Sin embargo, la decisión valiente e histórica de las autoridades de la DINEIB supo hacer entender y convencer a los amigos de Finlandia que si es factible y posible hacer realidad de formar a nivel universitario profesionales investigadores en lenguas de las nacionalidades porque sabíamos que contamos con el apoyo de la Universidad de Cuenca un aliado incondicional de los pueblos y las nacionalidades.
Este sueño hecha realidad, es gracias a la lucha organizada de los pueblos y las nacionalidades que nos ha enseñado a sobrevivir en la adversidad, a luchar por el ejercicio de nuestros derechos, a no mendigar y convertir en servidumbres, a defender nuestros territorios, a implementar un nuevo modelo de desarrollo que efectivamente haga realidad el Sumak Kawsay, la vida en plenitud y no el buen vivir aristocrática con el cual quiere imponer y mantener sumisos a los pueblos y las nacionalidades el gobierno de la revolución ciudadana que tanto daño ha hecho y está haciendo contra la institucionalidad de nuestras instituciones.
Señoras y señores de la cooperación, amigos y amigas de la Universidad, este sueño hecha realidad, es una muestra que los pueblos y las nacionalidades tomamos decisiones con visión a largo plazo, decisiones que muchas veces compromete sacrificar programaciones, metas y hasta de intereses particulares institucionales como en el caso de UNICEF acostumbrado a contar con consultorías y de técnicos tuvieron que confiar en esta oportunidad a los técnicos y especialistas que se encuentran incrustado en la educación intercultural bilingüe, muchos de ellos formados por esta prestigiosa Universidad.
Entonces, como ustedes pueden apreciar no hemos defraudado que a pesar de la adversidad política, la Universidad por el compromiso con los pueblos y las nacionalidades, entrega una vez más otro grupo de licenciados provenientes de los pueblos y las nacionalidades, en este caso licenciados en investigación en lenguas de las nacionalidades. Este acto histórico, flamantes licenciados del Estado Plurinacional e Intercultural no debe ocultarse en su retinas, debe reflejarse en los grandes retos de producir la ciencia y la tecnología desde la lengua y cultura de las nacionalidades para sepultar en el tacho de la historia la ciencia y la tecnología que está destruyendo nuestros territorios, nuestra cultura y la propia humanidad.
No dudemos de nuestra capacidad, cuidemos de las mentes enanas que con cabezas reducidas piensan en las cosas pequeñas, desprestigian nuestras ciencias y nuestras sabidurías, se olvidan de que son parte de los pueblos y las nacionalidades a cambio de migajas convirtiéndose simplemente en parásitos del Estado. Basta ya de menospreciar nuestro trabajo que en 20 años solamente hemos hecho lo que ellos no han podido hacer en los 200. Nuestro orgullo es ser de los pueblos y las nacionalidades, valientes defensores de nuestros derechos que nos asisten, forjadores de un verdadero Sumak kawsay. Esta es nuestra misión y esta misión de garantizar la vida de los pueblos y nacionalidades inician ahora flamantes licenciados….
Sin embargo, la decisión valiente e histórica de las autoridades de la DINEIB supo hacer entender y convencer a los amigos de Finlandia que si es factible y posible hacer realidad de formar a nivel universitario profesionales investigadores en lenguas de las nacionalidades porque sabíamos que contamos con el apoyo de la Universidad de Cuenca un aliado incondicional de los pueblos y las nacionalidades.
Este sueño hecha realidad, es gracias a la lucha organizada de los pueblos y las nacionalidades que nos ha enseñado a sobrevivir en la adversidad, a luchar por el ejercicio de nuestros derechos, a no mendigar y convertir en servidumbres, a defender nuestros territorios, a implementar un nuevo modelo de desarrollo que efectivamente haga realidad el Sumak Kawsay, la vida en plenitud y no el buen vivir aristocrática con el cual quiere imponer y mantener sumisos a los pueblos y las nacionalidades el gobierno de la revolución ciudadana que tanto daño ha hecho y está haciendo contra la institucionalidad de nuestras instituciones.
Señoras y señores de la cooperación, amigos y amigas de la Universidad, este sueño hecha realidad, es una muestra que los pueblos y las nacionalidades tomamos decisiones con visión a largo plazo, decisiones que muchas veces compromete sacrificar programaciones, metas y hasta de intereses particulares institucionales como en el caso de UNICEF acostumbrado a contar con consultorías y de técnicos tuvieron que confiar en esta oportunidad a los técnicos y especialistas que se encuentran incrustado en la educación intercultural bilingüe, muchos de ellos formados por esta prestigiosa Universidad.
Entonces, como ustedes pueden apreciar no hemos defraudado que a pesar de la adversidad política, la Universidad por el compromiso con los pueblos y las nacionalidades, entrega una vez más otro grupo de licenciados provenientes de los pueblos y las nacionalidades, en este caso licenciados en investigación en lenguas de las nacionalidades. Este acto histórico, flamantes licenciados del Estado Plurinacional e Intercultural no debe ocultarse en su retinas, debe reflejarse en los grandes retos de producir la ciencia y la tecnología desde la lengua y cultura de las nacionalidades para sepultar en el tacho de la historia la ciencia y la tecnología que está destruyendo nuestros territorios, nuestra cultura y la propia humanidad.
No dudemos de nuestra capacidad, cuidemos de las mentes enanas que con cabezas reducidas piensan en las cosas pequeñas, desprestigian nuestras ciencias y nuestras sabidurías, se olvidan de que son parte de los pueblos y las nacionalidades a cambio de migajas convirtiéndose simplemente en parásitos del Estado. Basta ya de menospreciar nuestro trabajo que en 20 años solamente hemos hecho lo que ellos no han podido hacer en los 200. Nuestro orgullo es ser de los pueblos y las nacionalidades, valientes defensores de nuestros derechos que nos asisten, forjadores de un verdadero Sumak kawsay. Esta es nuestra misión y esta misión de garantizar la vida de los pueblos y nacionalidades inician ahora flamantes licenciados….
jueves, 20 de mayo de 2010
CONTRIBUCIONES CIENTÍFICAS DE LAS NACIONALIDADES INDÍGENAS DEL ECUADOR
A propósito de las acusaciones del Presidente de la República
Ministerio de Educación en 200 años no hizo, pero la EIB sí en 20 años
Por Luis Montaluisa, Primer Director de la DINEIB
He recibido un correo sobre la EIB y la CONAIE desde el correo de la DINEIB, supongo que es para que se lo comente. Las nacionalidades indígenas mediante los convenios, no solo con el Estado sino con otras instituciones, durante los años de libertad educativa han producido lo siguiente, entre otros logros científicos, académicos y sociales:
1. Se ha realizado investigaciones de la fonología, morfología, sintaxis y lexicología de las catorce lenguas indígenas del Ecuador
2. Se han producido más de 300 títulos en materiales educativos para la educación intercultural bilingüe
3. En convenio con universidades se han graduado un centenar de lingüistas indígenas y más de trescientos profesionales con títulos de tercer nivel
4. Se ha promovido capacitación y formación de educadores interculturales bilingües a través de los institutos superiores pedagógicos. Es un honor para la EIB que el Institutos Superior Pedagógico Shuar sea el único de todos los institutos pedagógicos hispanos y bilingües que está en la clase A, según la evaluación del CONEA
5. La Federación Shuar con los recursos del convenio, entre otras cosas, ha colaborado en la formación de profesionales indígenas a nivel de posgrado en estudios superiores.etc. , etc. Sería largo enumerar los avances científicos realizados en matemáticas, física, ciencias naturales, lingüística que han realizado mediante convenios con instituciones estatales y no estatales.
Mientras el resto del Ministerio de Educación en más de doscientos años no ha podido trabajar bien ni siquiera con una lengua (el castellano), las nacionalidades indígenas en veinte años han avanzado mucho en catorce lenguas, pues ha logrado un curriculum y un modelo educativo reconocido por la UNESCO. No hemos necesitado de asesores ni consultores donde se gasta tanto dinero del Ecuador, para hacer nuestro modelo educativo bilingüe. En la Edad Media decían “Quo natura non dat Salamanca non presta” ahora se suele decir “Quo natura non dat Lovaina, Harvard, etc., non presta”.
La Contraloría y la Auditoría Interna del Minsiterio de Educación han realizado auditorías permanente a los fondos asignados a la DINEIB y a las organizaciones indígenas CONAIE, FEINE y FENOCIN. La información se tiene que dar sin recortar ni tergiversar. Hasta ahora, que yo sepa no ha existido problemas de transparencia en el manejo de esos escasos recursos económicos entregado por el Estado a las nacionalidades indígenas. Además hay que recordar que el Estado y sus gobiernos de turno, están en deuda con las nacionalidades indígenas por la destrucción y contaminación de sus territorios. Por ejemplo, con lo que el Estado debe a cinco comunidades de la provincia de Cotopaxi, entre las que está la mía, por haberse tomado sus tierras para construir el actual aeropuerto de Latacunga, ya tendríamos para financiar cincuenta años de educación bilingüe. Allí hubo muertos, heridos, maltrataron a personas y animales en nuestras propias tierras. Yo soy testigo de eso porque cuando fui niño todavía estábamos luchando por nuestras tierras. Si no conocen la historia ni la economía del Ecuador es mejor que no hablen. Lo peor de estos últimos años es que se está destruyendo la economía del Ecuador a pesar de tanta planta que está ingresando al Ecuador. ¿Cuántos empleos se han creado y cuántos se han perdido?
El único delito de las nacionalidades indígenas es haber propuesto al País un modelo de desarrollo sustentable con visión de largo plazo para todos los ecuatorianos, como alternativa al modelo de desarrollo minero-petrolero- maderero de las transnacionales y sus sirvientes ecuatorianos que por haber ido a estudiar en el extranjero no han estudiado la realidad nacional en los campos económico, político, sicio-social. El futuro del Ecuador está en la agricultura, en el riego de todas las parcelas del País, en el turismo ecológico, en el aprovechamiento sustentable de la biodiversidad que todavía nos queda, en el desarrollo del software, etc. . La lucha es entre estos dos modelos de desarrollo. Zumbagua, por ejemplo, hubiera progresado si antes de poner la Escuela del Milenio huberan dado riego a esa zona. El petróleo y las minas son pan para hoy para unos pocos y hambre para todos para el futuro. El agua y la agricultura sustentable es austeridad para hoy, pero seguridad alimentaria para todos en el futuro. Que cada quien tome su posicionamiento. Se puede criticar a algún dirigente de años anteriores con nombre y apellido por sus alianzas políticas, pero no a la CONAIE como organización de las nacionalidades indígenas que somos pueblo.
La educación no es solo letras y números sino conocimiento y cuidado de la naturaleza que es nuestra única fuente de vida. ¿Cuántas plantas conoce una niña o niño de la educación bilingüe y cuántas conocen los que han ido ha estudiar en el extranjero con plata ecuatoriana y ahora practican tiranía con las nacionalidades indígenas?
Ministerio de Educación en 200 años no hizo, pero la EIB sí en 20 años
Por Luis Montaluisa, Primer Director de la DINEIB
1. Se ha realizado investigaciones de la fonología, morfología, sintaxis y lexicología de las catorce lenguas indígenas del Ecuador
2. Se han producido más de 300 títulos en materiales educativos para la educación intercultural bilingüe
3. En convenio con universidades se han graduado un centenar de lingüistas indígenas y más de trescientos profesionales con títulos de tercer nivel
4. Se ha promovido capacitación y formación de educadores interculturales bilingües a través de los institutos superiores pedagógicos. Es un honor para la EIB que el Institutos Superior Pedagógico Shuar sea el único de todos los institutos pedagógicos hispanos y bilingües que está en la clase A, según la evaluación del CONEA
5. La Federación Shuar con los recursos del convenio, entre otras cosas, ha colaborado en la formación de profesionales indígenas a nivel de posgrado en estudios superiores.etc. , etc. Sería largo enumerar los avances científicos realizados en matemáticas, física, ciencias naturales, lingüística que han realizado mediante convenios con instituciones estatales y no estatales.
Mientras el resto del Ministerio de Educación en más de doscientos años no ha podido trabajar bien ni siquiera con una lengua (el castellano), las nacionalidades indígenas en veinte años han avanzado mucho en catorce lenguas, pues ha logrado un curriculum y un modelo educativo reconocido por la UNESCO. No hemos necesitado de asesores ni consultores donde se gasta tanto dinero del Ecuador, para hacer nuestro modelo educativo bilingüe. En la Edad Media decían “Quo natura non dat Salamanca non presta” ahora se suele decir “Quo natura non dat Lovaina, Harvard, etc., non presta”.
La Contraloría y la Auditoría Interna del Minsiterio de Educación han realizado auditorías permanente a los fondos asignados a la DINEIB y a las organizaciones indígenas CONAIE, FEINE y FENOCIN. La información se tiene que dar sin recortar ni tergiversar. Hasta ahora, que yo sepa no ha existido problemas de transparencia en el manejo de esos escasos recursos económicos entregado por el Estado a las nacionalidades indígenas. Además hay que recordar que el Estado y sus gobiernos de turno, están en deuda con las nacionalidades indígenas por la destrucción y contaminación de sus territorios. Por ejemplo, con lo que el Estado debe a cinco comunidades de la provincia de Cotopaxi, entre las que está la mía, por haberse tomado sus tierras para construir el actual aeropuerto de Latacunga, ya tendríamos para financiar cincuenta años de educación bilingüe. Allí hubo muertos, heridos, maltrataron a personas y animales en nuestras propias tierras. Yo soy testigo de eso porque cuando fui niño todavía estábamos luchando por nuestras tierras. Si no conocen la historia ni la economía del Ecuador es mejor que no hablen. Lo peor de estos últimos años es que se está destruyendo la economía del Ecuador a pesar de tanta planta que está ingresando al Ecuador. ¿Cuántos empleos se han creado y cuántos se han perdido?
El único delito de las nacionalidades indígenas es haber propuesto al País un modelo de desarrollo sustentable con visión de largo plazo para todos los ecuatorianos, como alternativa al modelo de desarrollo minero-petrolero- maderero de las transnacionales y sus sirvientes ecuatorianos que por haber ido a estudiar en el extranjero no han estudiado la realidad nacional en los campos económico, político, sicio-social. El futuro del Ecuador está en la agricultura, en el riego de todas las parcelas del País, en el turismo ecológico, en el aprovechamiento sustentable de la biodiversidad que todavía nos queda, en el desarrollo del software, etc. . La lucha es entre estos dos modelos de desarrollo. Zumbagua, por ejemplo, hubiera progresado si antes de poner la Escuela del Milenio huberan dado riego a esa zona. El petróleo y las minas son pan para hoy para unos pocos y hambre para todos para el futuro. El agua y la agricultura sustentable es austeridad para hoy, pero seguridad alimentaria para todos en el futuro. Que cada quien tome su posicionamiento. Se puede criticar a algún dirigente de años anteriores con nombre y apellido por sus alianzas políticas, pero no a la CONAIE como organización de las nacionalidades indígenas que somos pueblo.
La educación no es solo letras y números sino conocimiento y cuidado de la naturaleza que es nuestra única fuente de vida. ¿Cuántas plantas conoce una niña o niño de la educación bilingüe y cuántas conocen los que han ido ha estudiar en el extranjero con plata ecuatoriana y ahora practican tiranía con las nacionalidades indígenas?
miércoles, 19 de mayo de 2010
LEY DE EDUCACIÓN RETROCEDE EN 20 AÑOS RESPECTO A LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
Es penoso ver que las actuales autoridades de la DINEIB no hayan luchado por defender la descentralización de la educación bilingüe EIB, como era su obligación. Por el contrario, de lo que he escuchado es que en días pasados fueron a la Asamblea Nacional para oponerse a que la EIB sea de las nacionalidades indígenas. Si esto es así, veo una vez más que el PODER cuando no es legítimo o no es asumido con responsabilidad EMBORRACHA a las personas que lo ejercen. No comprendo como las personas que debieron haber defendido la educación de las nacionalidades indígenas y a la DINEIB que les recibió y les dio la oportunidad de ejercer los cargos que ostentan, hayan estado en contra de ella. Eso es como asesinar a la propia madre que les dio la vida.
Esta Ley de Educación que están aprobando deberá ser pronto derogada y habrá que hacer otra, al igual que la Constitución retórica del 2008, que fue otra imposición sutil, para servir a las transnacionales mineras, petroleras, madereras, etc. El poder es transitorio.
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